如果車床主軸箱拆卸后發(fā)現(xiàn)主軸后軸承鎖緊螺母處磨損嚴(yán)重，不能使用，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對幾種方案進(jìn)行比較，并結(jié)合自己從事維修工作的經(jīng)驗，確定該軸的修復(fù)方案為：在該軸螺紋處原來的M74×1.5改為M72×1.5標(biāo)準(zhǔn)螺紋，重新配車螺母。在對磨損零件的修復(fù)中，如果零件可以用鉗工操作修理，要盡量指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，以使學(xué)生的操作更準(zhǔn)確，更高效。對齒輪打牙或磨損嚴(yán)重的，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更換。在軸套修刮，擺桿及螺紋的修復(fù)中，初步的修復(fù)操作可指導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行，*終修復(fù)教師可親手進(jìn)行，并指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握操作要領(lǐng)和操作技巧。

　　故障排除的“分析指導(dǎo)”排除機(jī)器故障的關(guān)鍵是分析、判斷故障發(fā)生的部位和產(chǎn)生的原因。具體指導(dǎo)分析的方法是“聽”，即對機(jī)器運(yùn)行的聲音進(jìn)行認(rèn)真的聽，通過對機(jī)器的音響來判斷機(jī)器的運(yùn)行狀態(tài)。教師要向?qū)W生講清楚，幫助學(xué)生逐步增長經(jīng)驗，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要?！安椤?，即對機(jī)器的檢查。

　　各部件位置是否適應(yīng)，調(diào)整件是否調(diào)整好，齒輪變速操作機(jī)構(gòu)動作是否到位。螺母、螺栓、銷軸等堅固件松緊程度是否合適?！翱础保磸难b配圖和傳動系統(tǒng)入手，認(rèn)真查看圖紙，對傳動系統(tǒng)逐級分析、研究，判斷可能產(chǎn)生故障的原因。還可結(jié)合看機(jī)床加工出零件的加工質(zhì)量來分析和間接判斷機(jī)床可能出現(xiàn)故障的部位和原因。

　　在車床主軸箱修復(fù)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的分析故障的能力。筆者有意設(shè)置幾個故障，讓學(xué)生分析故障原因并排除。如對Ⅰ軸摩擦離合器及操作機(jī)構(gòu)設(shè)置以下故障：①車削工件功率小，車削時工件帶動不起來。

　?、谲囅鲿r離合器手柄自行落下。③主軸旋轉(zhuǎn)有正轉(zhuǎn)而無反轉(zhuǎn)。

　　在主軸調(diào)整中設(shè)置以下故障：①車削工件時，工件出現(xiàn)督魯紋，表面粗糙度較低。②機(jī)床主軸旋轉(zhuǎn)發(fā)悶，主軸軸承發(fā)熱。

　　故障設(shè)置后，要求學(xué)生認(rèn)真的思考、判斷。列舉出故障產(chǎn)生的可能原因，并提出解決的辦法。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生親自動手對故障進(jìn)行排除。

　　總之，在機(jī)修鉗工一體化教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的“積極性”，發(fā)揮學(xué)生的“能動性”，使他們熟練掌握機(jī)床設(shè)備的拆卸、修理、裝配等操作技能，并應(yīng)用于實(shí)踐。